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市教育学会公告
 
       
   
       
 
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坚持科学发展观 发挥学会服务功能
 
     
 
作者:浙江省余姚市教育学会 发表日期:2006-12-04
 
     
  坚持科学发展观  发挥学会服务功能

浙江省余姚市教育学会

余姚市地处美丽富庶的长江三角洲南翼,面积1527平方公里,人口83万。余姚历史悠久,文化灿烂,有“文献名邦”之誉,是浙江省历史文化名城。七千年前的“河姆渡遗址”证明余姚是华夏远古文明的源头之一;余姚人杰地灵,名人辈出,汉代高士严子陵,明代著名哲学家王阳明,中日文化交流先驱朱舜水,明末清初著名思想家黄梨洲。改革开放以来,余姚经济雄劲,对外开放程度高,投资环境好。多种经济成分发达,工商业繁华,是全国经济实力百强县市之一。在社会经济发展的同时,大力实施科教兴市、人才强市战略,余姚的教育事业持续发展,成为浙江省首批14个教育强市(县)之一。
余姚市教育学会在市教育局和上级业务部门的领导指导下,遵循学会工作的宗旨,广泛开展群众性教育学术活动,努力提高学术活动的质量,使学会工作更好地“为教育改革与发展服务,为提高教育质量和效益服务”,自1989年成立以来,学会工作取得了显著成绩,连续十一次被评为《中国教育学刊》工作全国先进单位,多次被评为宁波市教育学会先进集体和浙江省教育学会先进集体。本学会在探索自身发展规律过程中主要做了以下工作。
一、 树立科学发展观,全面提升学会工作的价值
余姚市教育学会有各级会员2000多人,是本市最大的民间组织和学术团体,学会会员集中了全市95%以上的特级教师、名师、学科带头人、骨干教师、优秀教师和教坛新秀。从某种意义上讲,教育学会的工作好坏直接影响全市教育的发展。
1.坚持以人为本推进新课改。树立以学生为本、以人的发展为本的教育思想,团结和依靠广大会员和教育工作者,紧紧围绕市教育局中心工作,密切联系我市教育改革和发展实际,坚持科学的发展观和科教兴国战略,坚持“双百”方针和正确的学术导向,以全面实施素质教育为中心、以推进新一轮课程改革为重点、以全面提高教育质量为目标,推进我市教育全面、协调、可持续发展。围绕新一轮课程改革,组织会员教师认真学习课程改革精神,转变教育理念,聚焦课堂,改革教法,突出学法指导,要求会员人人应是课改骨干,个个争当课改尖兵,紧紧围绕课程改革这个重大课题,开展专业研究,专项研究,专题研究,将学会工作渗透到课改的整个过程和各个方面;充分发挥会员教师的引领和辐射作用,组织全市名、优、特教师,上山区下海边,开展送教下乡、优教荟萃和教坛新秀教学展示活动,以促进教师队伍整体素质的提升。
2.以促进教育持续发展为目标。教育学会关注教育重点热点问题,开展专题专项调研,通过有组织、有计划、有目的地开展一系列教育教学现状调查和各项科研活动,为教育行政部门科学决策提供依据。比如,近几年学会开展的“义务段学生向非施教区流动情况的调查”、“山区农村义务段教育均衡发展专项调查”、“职业高中毕业学生就业情况调查”、“中小学教师性别比例发展趋向及其影响的调查”、“新课改(新课程、新教材使用)情况调查”、“地方课程与校本课程建设情况调查”等等,倾听基层学校和社会各界意见,关注教育教学的重点难点问题,进行分析研究,发现存在问题,寻找解决途径,提出建议意见,探索教育教学规律,总结成功经验,提高教育质量,推进教育持续和谐发展,都取得了实际成效。
3.扩大对外交流与合作,拓展学会活动空间,教育学会与余姚市妇联合作,开展家庭教育专题研究活动;与共青团余姚市委合作,开辟青少年思想道德教育和社会实践能力培养的新途径;与市科技协会合作,积极参与“一会联一村,共建新农村”活动,教育学会已经与朗霞街道杨家村结对三年,组织会员深入农村,帮助贫困家庭子女的解决就学问题,开设科普讲座,提高广大农民的科学素质,提高了农村剩余劳动力的就业本领,为社会主义新农村建设添砖加瓦。
二、 坚持学会“三性”原则,努力创建学会特色
学术性、群众性、民主性是教育学会的基本原则。学会坚持正确的学术方向,搭建群众性学术活动平台,为提高校长的管理水平和促进教师的专业成长创设条件,彰现学会特色。
1、多次组织高层次的学术讲座,及时了解教育改革新动向,树立先进的教育理念。近年来邀请了中国教育学会副会长卓晴君教授、中央教科所田慧生副所长、省教育学会常务副会长鲁林岳、上海《教育科研》副主编马联芳、宁波市教育学会常务副会长庄允吉等专家分别进行了《关于基础教育改革的若干问题》、《新课程与课堂教学重建》、《教育改革的动向》、《民办教育的发展及对策》、《长三角16城市教育科研热点与发展趋势》等报告,使参会学校领导和教师较全面地了解当前基础教育改革的现状与发展趋势,领会了课程改革的有关精神,确立了新的教育理念,对我市全面实施新课程标准发挥了积极的作用。同时,鼓励各级会员走出去,积极参加上级学会举办的各类专题培训活动。近年来组织会员单位教师参加省中小学新课程教育报告会、“百课万人”教学观摩活动、创新教育成果报告会、新课程与教师专业发展、特色学校建设校长研讨班、中央教科所举办的“百年中国教育”学术论坛等活动,聆听吕型伟、朱小曼、顾明远等高层次教育专家的学术报告,了解当前教育改革与发展的最前沿信息,进一步明确了新课程教学和“综合实践活动”的实施途径和方法,以及教育现代化建设、特色学校建设及教育创新的发展方向。
2、本学会还多次承办全国性和省、市级各类教育学术活动。我国第一位马克思主义教育家杨贤江是我们余姚人,为此学会在每年的4月11日举办“杨贤江教育思想研讨”活动,特别是2004年杨贤江同志诞辰11周年之际,中国教育学会杨贤江教育思想研究会的著名专家潘懋元、郭永福、朱小曼等专家来到余姚,宁波市杨贤江教育思想研究会撰写《宁波市杨贤江教育思想研究系列丛书》共10册,本学会与杨贤江同志的母校余姚市泗门镇中心小学共同撰写其中一册——《杨贤江与余姚诚意小学》,为研究发掘和弘扬杨贤江教育思想,许多会员教师撰写了学术论文,阐述杨贤江教育思想对学校教育教学工作的指导意义。 2005年3月浙江省教育学会活动课程分会在我市实验小学召开“校本课程开发与建设典型成果介绍”现场会。来自全省各地的150名代表与会,我市实验小学、东风小学、低塘小学、阳明中学和来自其他地区八所学校的代表作典型发言。省活动课程分会会长杨章宏作了“校本课程开发与建设策略”的专题讲座,这次活动对新课程改革的实施、校本课程开发和校本教材的编写使用,具有很强的指导意义。
3、组织并指导会员单位和广大会员参加各级各类的教育教学论文评奖活动,取得丰硕成果。“十五”期间有500多篇会员论文获奖。如2004年我市会员参加以“中国现代教育回顾与展望”为主题的中国教育学会首届“中国教育学会奖”大型征文活动,就有27篇论文获奖,其中一等奖2篇、二等奖8篇、三等奖17篇。
三、 坚持服务型办会宗旨,以课题研究引领余姚教育发展
发动和组织广大会员教师开展教育实验和课题研究活动是学会的一项基本任务。教育学会牢牢把握“三个服务”的方向,积极构筑服务平台,发挥学会的人才优势,联系教学实际,开展教育实验和课题研究活动。“十五”时期会员们积极申报并承担各级教育科研课题六大类共1237项,比“九五”时期翻了两番,目前已经结题的有756项,获奖512项,其中国家级获奖21项,浙江省获奖49项,宁波市获奖132项,余姚市级获奖300多项。学会特别注重课题研究对教育教学实践的引领作用、指导作用和促进作用,体现在以下方面:
1.以研究学校德育工作为向导。德育是素质教育的灵魂,是我们教育研究重要课题,我们以市实验小学的《小学生实践——体验道德教育》课题为主体,围绕当前学校德育面临的新情况、新问题,如何加强和改进学校德育、提高德育的针对性和实效性,如何加强学生的心理健康教育,如何加强教师职业道德教育等方面开展了一系列的课题研究。该课题成果已被评为宁波市首届创新德育工作优秀成果一等奖、中国教育学会(1999—2004)优秀成果二等奖。前不久,在中国教育学会、《中国教育报》社、中国伦理学会主办的第五届全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动中,被授予"2006年度全国小公民道德建设活动先进集体"称号。还有泗门镇校开展的杨贤江“全人生指导”教育活动,舜水中学的“校园劳动周”活动,余姚五中的“导师制”教育活动等等,都强调对学生的思想道德教育和良好行为规范的养成教育。
2.以研究教育与实践活动相结合为切口。开展综合实践活动是新一轮课程改革的一个亮点。发挥我市劳动技术教育的传统研究优势,从上世纪80年代后期开始参加了中央教科所徐长发副所长的劳技教育课题的子课题研究,“十五”期间参与了《中小学劳动技术教育发展研究》,把劳动技术教育作为综合实践活动的操作平台,开展了《余姚市劳动技术教育资源整合》的课题研究,并被立为宁波市教育科研规划“十五”重点课题,经过近20年的研究实践,探索出一套适合我市教育实际的综合实践活动的实践形式。组织学会骨干编写了《综合实践活动――劳动技术教育资源包》,小学3——6年级《劳动技术教育(下册)教材》及教学参考书,组织4个乡镇(街道)的48所学校开展实验研究,初步建立了《余姚市劳动技术教育资源库》。课题研究已经取得阶段性成果,有26篇论文获中央教科所单项一、二、三等奖。
3.以创造学校特色与品牌为研究内容。余姚市东风小学早在1991年就开始对学生进行节能教育,开展《以节能教育校本课程为突破口,促进学生主动发展》课题研究,十五年来,在课题研究的引领下,学校自编教材,全员参与,踏踏实实对学生进行节能与环保意识、习惯的养成教育,培养出几千名节能与环保小专家,节能教育取得了明显的成效,该课题不仅获得了浙江省和宁波市两级人民政府基础教育成果一等奖、中国教育学会奖二等奖等荣誉。中国教育学会特意出版了《保护地球  呼唤绿色》节能教育一书。学校曾三次评为浙江省节能教育先进学校,连续14次获宁波市节能教育先进单位。2005年12月,课题成果在全国节约型社会大型展览会上亮相,得到国家政协主席贾庆林等中央领导的充分肯定,并给学校代表题词合影。2006年4月,东风小学的节能与环保又获得中国环境最高奖“地球奖”。 节能教育成为该校的特色和品牌。
4.重视教育科研成果的宣传和推广。对教改实验和教育科研中涌现出来的先进经验进行总结交流和推广,每年汇编了《余姚市教育科研优秀成果选辑》、《余姚市教育学会会员优秀论文选辑》,特别对东风小学的《节能与环保》、低塘小学的《关爱生命与安全自护教育》、余姚中学的《良知教育》、阳明中学的“少年科学院建设”等优秀成果,向全市中小学介绍和推广。比如东风小学的《节能与环保》科研成果与校本课程已经在东北街道所属小学以及市内其他小学逐步推广,受到市政府、市科协、市教育局和广大学生家长的好评,取得了良好的社会效益。
四、加强党对学会工作的领导,不断创新和完善保障机制
余姚市教育学会受中共余姚市委组织部和宣传部领导,行政上隶属于余姚市教育局,学会从组织建设、学风建设、制度建设三方面着手加强学会工作管理,不断提高教育学会工作者的自身素质。
1、加强学会内部管理,坚持学会工作的自律,自觉接受有关行政及业务部门的监管。学会作为群团组织,每年严格按照民政局的规定办理年检手续,在开展大型活动时,接受同级行政部门的管理和指导。鉴于本会工作的规范性、民主性、实效性,2005年被中共余姚市委组织部授予余姚市三星级学会(最高级)。
2、倡导“求真务实”的学风。学会向全体会员提出“四个转变”和“三个结合”的科研方向和原则,以克服“为科研而科研”、“用科研装门面”、“请人搞科研”等不良倾向,进一步端正了教育科研的学风,对教育科研地位和作用以及主体观、目的观有了正确的认识,树立了正确的教育科研观,确立“教育科研是教育第一生产力”的理念。
3、进一步完善学会制度。如每年两次的常务理事会会议制度、财务制度、档案管理制度、两年一次的学会论文评选制度、考核评优奖励制度等规章制度,努力使学会工作制度化、规范化。
五、健全学会组织机构网络,不断增强学会活力。
1.完善学会三级组织网络。本会目前有7个专业分会,32个团体分会,全市市级及以上会员已达2000多人,占教师总数的28%,新发展省教育学会会员57人,新发展中国教育学会会员7人。2003年进行了学会换届选举,产生了第五届理事会,确定今后学会的工作方向和目标。2005年各专业分会和团体分会先后进行换届,积极发展新会员,学会组织更壮大,机构网络更完善。
2.指导各分会独立开展创特色活动。直属分会中,青语会和青数会把培养青年教师作为工作重点,通过学会,组织开展师徒结对、听课评课等活动,尽快成为教学能手,使学会成为青年教师快速成长的摇篮;书法分会举办老年、少年等书法培训班,使老有所乐,少有所成,不少作品在全国和省市书法作品比赛中获奖;家教分会积极做好家庭教育工作,成为联系学校与家庭的桥梁;幼教分会不断探索新时期新形势下幼教工作的新特点新思路;未成年人思想道德建设研究分会旨在加强学生的思想品德教育和班主任队伍建设;各乡镇(街道)分会,发挥学会会员在教育教学中的骨干作用,在教育教学创新、科研、各类竞赛活动中,取得良好成绩。
3.做好学术刊物的征订发行和导读工作。2006年通过市教育学会征订的学术刊物共2422份,平均每位学会会员人手一份,其中订阅《中国教育学刊》690份,全市校级领导和骨干教师人手一份,为及时把全国各地教育科研、上级学会及教育改革的前沿信息传达到全体会员教师发挥了积极的作用。也因此连续十一年被评为《中国教育学刊》工作全国先进单位。学会还通过学术论坛、校本教研、教师培训、网络等途径,做好对各种学术刊物的导读工作,平时还经常性地为基层学校和会员开展教育科研和教研活动提供必要的资料,使各种学术刊物真正体现其使用价值,为教师的教育教学工作服务,为教师专业成长服务。
虽然,本会做了一些工作,取得了一些成绩,但是,对照学会工作目标,还存在一定差距,1、各乡镇(街道)分会的工作不平衡,还存在城里热乡下冷、北边热南边冷的现象;2、个别专业分会的工作呆板,缺乏创新意识,缺乏生机和活力。将在以后的工作中不断改革予以解决,努力开创学会工作的新局面
 

 

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